آموزش ابتدایی - مسایل تربیتی و مشاوره

(همین حالا بنویس)

نوشتن توان بیان«خود» است.خود مجموعه ای است از دانستنیها،آگاهیها، بینشها وطرز تلقی هایی كه دراثر یادگیری انجام شده ،بدست می آید.اگر ما یاددهندگان،بتوانیم به یادگیرندگان خود یاد بدهیم به آنچه یاد می گیرند بیندیشند واندیشه شان رابیان كنند،به سخنی دیگر«خود» رادریادگیریهایشان دخالت دهند،هیچ وقت آموخته ها رااز یاد نخواهند بردیاآنچه رایاد می گیرند، سرسری نخواهند انگاشت.  

ما معلمان،نمونه های زیادی داریم كه دانش آموزانمان می فهمند ویاد می گیرند؛ولی نمی توانند آنچه راكه یاد گرفته اند، بیان كنند وبموقع سود ببرند. دراین صورت،باید اعتراف كنیم كه آنها نفهمیده اند. ویایادگیریهای موفقیت آمیزی نداشته اند.                                           

یكی از راهكارها ی عملی وقابل اجرا توسط«جینین ریان» استادتعلیم وتربیت دانشگاه اریزونا است. این مقاله باعنوان«همین حالا بنویس» درماهنامه حرفه ای معلمان آمده است؛

ترفند«همین حالا بنویس» برنامه ای است به منظور نوشتن برای یاد گرفتن درسهای ریاضیات وعلوم.برنامه ای كه فقط چند دقیقه وقت كلاس رامی گیرد؛اما به طور معنا داری ،هم به نفع شاگردان وهم به سود معلمان است.این ترفند، نه تنها این فرصت را برای دانش آموزان فراهم می كند تا به مبادله اندیشه ها وباورهای خود بپردازند؛بلكه علاقه آنها را نسبت به موضوعی كه یاد می گیرند،افزایش می دهد.                 

روش اجرا: معلم وقتی وارد كلاس شد بلافاصله یك سوال را روی تخته سیاه می نویسدواز شاگردان می خواهد به تنهایی براساس درسهای گذشته یا تجربه وذهن خود پاسخ كوتاهی به آن بدهند.پاسخ دادن به این پرسش وقت زیادی نمی گیرد،درست همان زمانی است كه معلم می تواند علاوه بردیده بانی پیشرفت یادگیری دانش آموزان به حضور وغیاب آنها یا آماده كردن وسایل درس جدید(اكثر معلمان علوم در شروع كلاس برای آماده كردن وسایل باشلوغی كلاس مواجه هستند) وسایر كارهایی را كه برای درس جدید لازم است،انجام دهید.وقتی بچه ها نوشتن راتمام كردند،معلم از چند نفر می خواهد داوطلبانه پاسخشان را بخوانند.معلم بطور پراكنده نیز از چند نفر می خواهد تا نوشته خود رابخواهند.باید توجه كرد كه هر نوع امتیاز منفی یا مثبت ویانقد پاسخ ها در اجرای این برنامه ممنوع است. درانتها، بچه ها نوشته هایشان را نزد خود نگه می دارند تا سر فرصت خودشان كار خود رابازبینی كنند.    

                    اگر هدف معلم درارائه سوال ،سنجش خود درمورد درس گذشته باشد كه معلم بخوبی متوجه می شود كه آنها درس گذشته را چقدر فهمیده اند (ارزشیابی ورودی) اما اگر هدفش تشخیص سطح كلاس برای موضوع جدید باشد متوجه می شود كه شاگردان نسبت به موضوع جدید تا چه سطحی اطلاع دارند(ارزشیابی تشخیصی).